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miércoles, 10 de agosto de 2011

Cuenticos Griegos

Anceo y cefeo,
y los enredos de la mitología

¡Que esa historia no fue así!
¡Que fue verdá, yo lo sé!
¡Pues se me callan los dos,
Mejor yo me voy di aquí!

Cuenticos griegos contados por Carlos Augusto Cadavida A. a la vesión infantil de los integrantes del grupo Consulforo

—¿Quiay?, ¿quihubo? Ustedes si están muy confianzudos, ¿no?, pero me gusta que se vinieron todos en manada. Ah,y veo caras nuevas… ¿Usté, mijita?…  es Daysi, como la margarita, como la perla… ¿Cómo así que ya se va, si acaba de llegar…? Bueno, vaya pues, que aquí la esperamos. ¿Y vos?... ajá, Ivancito…  y te vas a quedar, muy bueno. Y la Giovannina…, vea, como pa un cuentico latino.

—Sí, ya sé que me estaba demorando mucho, pero… a ver… ¡tenía la inteletualidá de vacaciones! Muchas gracias por esperame todos junticos... ¿Qué?... Ajá, ustedes dicen que con Atalanta y el jabalí hay muchos “talveces” y muchos “unos dicen”… y por allá están intrigados con esos héroes tan importantes que se fueron a cazar jabalíes en Calidón y… ¿Qué?, ¿que cuente uno por uno? Vea, Jorgito, son muchos, ¡nian se sabe cuántos son! ¿Por qué? ¡No, a ustedes no los contenta nadien! Bueno, vamos a ver…

—Vean, poner en claro los “talveces” y demás cuentos no es muy fácil, porque  en esa época era muy poquito lo que se escribía pa contar alguna cosa, pero había unos señores que se iban por esos caminos, con una lira, recitando chismes y cantando historias: eran los periodistas de esa época, y los llamaban aedos. Había unos con muy buena memoria y nada más, pero había otros que eran creadores de verdá, como Homero… Claro, Pachito, sí, los juglares que llamaron siglos después, y… Jairito… sí, hasta como Francisco, el Hombre, llevando chismes y noticias cantadas por las sabanas del Valle de Upar… pero dejen contar, pues. Les decía  que esos aedos se aprendían el cuento y se iban por esas tierras recitando lo que sabían, y si en un pueblo encontraban algún otro detallito, pues se lo agregaban pa que en ese pueblo los recordaran y poder volver con sus poemas, y el resultado era algo así como los cuentos que nos contabanlos abuelitos por las noches, alumbraos por una vela, y que no se parecían a los que contaba la vecina, porque cada quien le cambiaba su poquito y por eso es tan importante cuando después a alguno se le ocurrió ponerse a escribir esas historias.

—¿Los escritores…? Caramba…, vean, cuando hubo como formita de escribir esas historias y guardalas bien cuidaditas ya había pasado mucho tiempo; mucho de ello les tocó a los romanos o a gentes relacionadas con ellos, así que los escritores más nuevitos agregaban las cosas que los aedos, en sus andanzas, iban colgándole a la historia original, y hasta colgaban las que inventaba el mismo escritor. Por ejemplo, en este caso de los cazadores de Calidón, los escritores más viejos, de los  siglos II y I a. C., señalan entre 17 y 22 cazadores, y los más nuevos, del siglo I d. C., enlistan entre 30 y 33. En todo caso, esa cuestión de la cacería de Calidón, con tanta gente importante, nunca se  estructuró como una gran historia épica… ¿qué, Horacito?... sí, como la guerra de Troya o los trabajos de Heracles…, bueno, talvez fue porque muchos de esos señores habían estado con Jasón en la aventura del vellocino de oro, es decir, fueron argonautas… ¿Cómo dice, Manolita?... ¡huy! sí, mijita, de pronto no lo hicieron porque la protagonista era una mujer… las cosas que se le ocurren a usté…

—¿Ya ven por qué a veces estas historias se pegan una enredada la macha? Recuerden cuando les conté de Atalanta, que hasta les dije que algunos creían que eran dos historias que se habían revuelto, pa que estén prevenidos. Vean les cuento otro, cortico, de unos personajes de los que no se dicen muchas cosas. ¿Recuerdan a Anceo y Cefeo?, ellos fueron de los que dijeron que no querían salir a cazar con Atalanta porque era una mujer. Bueno, unos dicen que Anceo y Cefeo eran hermanos, hijos de Antínoe y Licurgo, rey de Arcadia, pero otros dicen que no eran hermanos, que Anceo era hijo de Poseidón y de Astipalea, y que Cefeo era hijo de Aleo, rey de Arcadia. ¿Si ven el lío?, y después queda por ver quiénes eran.

—Con Cefeo no hay tanto lío. Fue uno de los argonautas de Jasón, en la cacería de Calidón logró sacarle el cuerpo al jabalí, y después se convirtió en el rey de Tegea, en el Peloponeso. Se cuenta que murió en batalla, ayudándole a Heracles en la expedición contra Hipocoonte, pero no sé cómo pasó, porque también dicen que Atenea se había enamorado de él y lo había hecho invencible al ponerle entre sus cabellos un pelito de Medusa… no, Chalito, no creo que hubiera sido una culebrita…

—Pero Anceo si es más complicado. Su principal característica era la fuerza, dicen que era el más fuerte de Grecia, después de Heracles, y que por eso, cuando Tifis murió, lo reemplazó en el manejo del timón del Argo. Después del viaje se fue a cazar al jabalí de Calidón y… sí…, sí, mijito, sí, lo agarró el jabalí y lo volvió cendales. Pero fíjesen bien, que otros cuentan algo diferente: cuando el viaje terminó, este muchacho Anceo, que era el rey de los léleges en Samos, decidió retirase a sus tierras y se dedicó a sembrar uvas. Como patrón era un guerrero malgeniado y exigente, cómo sería que hasta la mamá le decía “¡Ole, no sias rascapulgas!”, pero nada que le hacía caso, hasta que le pasó cacho. Una vez castigó malamente a un esclavo que, en medio de su dolor, lo maldijo y le aseguró que no disfrutaría de su viña. Una tarde del verano, terminando la jornada y sudando con el calor del Mediterráneo, se sentó a la sombra de un olivo a contemplar las primeras uvas de la cosecha, y mandó a un muchacho a que le exprimiera un racimo muy lindo que vio; el sirviente hizo su trabajo,  le llevó un vasao de zumo de uvas y se fue, pero cuando Anceo iba a tomase un buen trago, de entre el viñedo salió un jabalí furioso que lo atacó apenas lo vio, no le dio tiempo ni a correr, mejor dicho, lo destripó contra el olivo sin tomase su juguito.

—¿Si ven? Son historias distintas, pero un puntico en común hace que alguien las revuelva, y después nadie sabe de verdá como era la cosa. ¡Tomen en cuenta eso, pa que después no me vengan a pedir aclaratorias! ¿Oyeron?

domingo, 7 de agosto de 2011

De la Fundéu

Fundéu BBVA en Colombia: respuesta, reacciones, impresiones, mejor que feedback.

La Fundación del Español Urgente (Fundéu BBVA) en Colombia recomienda que, en lugar de utilizar el término inglés feedback, se opte por equivalentes españoles como respuesta, reacciones, impresiones... En los medios de comunicación es común encontrar frases como las siguientes, donde se utiliza el término inglés feedback: «Una buena evaluación de resultados proporciona a los empleados un feedback constructivo»; «Carlos ha comprobado que hay un sistema feedback que controla las presiones».La palabra inglesa feedback, que el Diccionario de uso del español de América y España define como ‘capacidad de un emisor para recoger reacciones de los receptores y modificar su mensaje, de acuerdo con lo recogido’, equivale en español a reacciones, comentarios, opiniones, impresiones, sensaciones, e incluso respuestas o sugerencias.  Por ello, en los ejemplos anteriores hubiera sido más adecuado escribir: «Una buena evaluación de resultados proporciona a los empleados una respuesta constructiva»; «Carlos ha comprobado que hay un sistema de reacción que controla las presiones».Así mismo, la Fundéu BBVA, que trabaja en Colombia con la asesoría de la Academia Colombiana de la Lengua,  aclara que en contextos más técnicos también pueden emplearse las formas españolas retroacción, realimentación o retroalimentación con el sentido de ‘modificación de la actitud o estrategia inicial en un proceso a partir del análisis de sus resultados’, tal como indica el Diccionario panhispánico de dudas. La Fundación del Español Urgente (www.fundeu.es) es una institución patrocinada por la Agencia Efe y el banco BBVA que tiene como principal objetivo el buen uso del español en los medios de comunicación.

Del Vademécum de la Fundéu.

gaseoducto/gasoducto


Prefiérase la forma gasoducto que ha sido siempre la forma culta en español

Gasoducto en Brasil
Prefiérase el término gasoducto para referirse a 'la tubería que conduce a distancia el gas combustible', en lugar de la forma gaseoducto, creada por analogía con oleoducto.

Concepto de don Abel

El concepto dado por la Fundéu está basado en la correcta formación etimológica de la palabra «gasoducto» en contraste con la mala formación de la palabra «gaseoducto», aclara entonces que se vería muy mal en un documento técnico el uso de la segunda palabra. Sin embargo, la Real Academia, que también muestra preferencia por la primera, admite la segunda sin afectarla con conceptos como vulgarismo. Es decir, ante la Real Academia es indiferente el uso de una u otra palabra.

viernes, 5 de agosto de 2011

Vista de lince 131

Between! Drink a chair!

El título de este apartado es el final de un viejo y mal cuento, según el cual un acaudalado empresario debía recibir a un asesor gringo para un montaje nuevo en su empresa. El hombre se hizo a un diccionario bilingüe para decirle al asesor cortésmente en su idioma «¡Entre! ¡Tome asiento!» El resultado, como ven, fue desastroso.



Lo mismo les pasó a los diseñadores de la valla con cuyas fotos ilustro este primer apartado; y no sólo a los diseñadores, sino a los que aprobaron la frase, a los que contrataron al pintor, al pintor, a los que ordenaron la partida presupuestaria, al interventor que recibió el adefesio y, más que todo, a Unicentro y a la Alcaldía de Medellín, la más educada, responsables de semejante dislate.

No me canso de repetir mi eterna pregunta: «¿Por cuántos escritorios con diploma pasaría esa frase sin que se dieran cuenta de los errores tan garrafales que hay en ella?».

Veamos:

1 Aparecen en ella dos signos de admiración: uno de cierre al abrir y uno de apertura al cerrar, es decir, los signos están al revés.

2 En inglés las exclamaciones sólo tienen un signo de cierre, no existe el signo de apertura ni para la exclamación ni para la interrogación.

3 No me considero un crítico de frases en inglés, mi inglés no es bueno; pero recuerdo que todos mis profesores en bachillerato y en la universidad me enseñaron que las palabras «house» y «home» no son sinónimas: mientras la primera significa 'casa' en el sentido del edificio real, la segunda significa 'casa´' en el sentido de hogar, familia, etc.

Si a un amigo que llega a mi casa, le digo: «Estás en tu casa» es lógico que no me refiero al edificio, de pronto me apara la caña y me desaloja, pero expreso el deseo de que mientras esté en mi casa se sienta como si estuviera en su propio hogar con su familia. La palabra que se debe usar en inglés para ese concepto es «home», no «house»

Para acabar de ajustar ponen la valla a todo el frente de un prestigioso centro educativo como lo es la Universidad Pontificia Bolivariana. ¿Qué pensarán los profes de inglés que la han visto?

Una frase sencilla que usan en el país del Norte es Welcome home! ‘¡Bienvenido a casa!’. Habríamos quedado como príncipes.

¡Vaya, qué valla!

¿Cerro Nutibara cerro?


Ésta es otra de la Alcaldía.

Infinidad de veces hemos dicho que los nombres específicos de los accidentes geográficos no son parte del nombre propio de cada accidente y van con minúscula. En la parte española del aviso debe decir «Ingreso al cerro Nutibara» y al traducir al inglés: «Entrance to Nutibara hill» y no como quedó «Entrada al Cerro Nutibara cerro».


miércoles, 3 de agosto de 2011

La columna de Angelita

Mundo Moderno

Mundo a mi medida
Por Ángela Álvarez Vélez


Customización de calzado,
por ejemplo.

La personalización (los publicistas y los ingenieros de consumo lo llaman customización) del consumo es una cosa maravillosa. Uno puede escoger qué tipos de noticias le llegan al correo electrónico y qué clases de programas de televisión aparecen en el menú de la tele. Uno le puede poner timbres y alarmas a los teléfonos y demás dispositivos para uno saber cuándo contestar o no. Incluso en Japón hay máquinas expendedoras de cajetillas de cigarrillos que permiten diseñar los paquetes con opciones de colores y estampados.

Así por encimita parecería que estamos logrando el mundo perfecto, pero me preocupa que tanta dicha venga con un precio. Recientemente se ha empezado a hablar de la “distopia de la información”, es decir, una utopia perversa en donde la realidad es el opuesto del ideal. En el caso de la información se refiere a que el tener acceso únicamente a cosas que nos gustan tiene dos efectos adversos: el primero es una sensación errada de que el mundo entero está de acuerdo conmigo; y el segundo impide que nos topemos con cosas que no nos gustan, que nos hagan pensar, que nos hagan cambiar de opinión o que nos ofrezcan la oportunidad de crecer y madurar. Obvio que a todos nos gusta tener la razón y la idea de un mundo hecho sólo de cosas que me gustan a mí es más sexy que Angelina Jolie cubierta de Nutella, pero igual que la imagen anterior, es una ilusión inasequiblemente cruel, y lo peor de todo, es una ilusión creada por logaritmos.

Me refiero a que los computadores toman decisiones basados en patrones de comportamiento, y si bien los logaritmos que lo hacen posible son admirables y complejos y supongo que tomaron años en lograrse, no son perfectos. De allí que el filtro de mi correo electrónico piense que los mensajes del Museo de Arte son basura pero que leer el aviso del producto que promete alargar mi pene es un urgente. Igualmente, ofertas de trabajo y fotos de mi sobrino han ido a dar al “spam” mientras que aparecen resaltados los mensajes de la lotería irlandesa, la carta del señor Abumandalí de Senegal en el que me jura que es un hombre de negocios honesto con una propuesta legítima que me hará millonaria si tan sólo le envío unos datos personales como mi número de pasaporte, las claves de mis cuentas bancarias y mi huella y firma escaneadas.

Cosas como esta me hacen dudar de la sabiduría de las máquinas y lo sensato que sería dejar que ellas tomen decisiones por mí. Al fin y al cabo, si le creemos a Google, soy un hombre acomplejado y calvo con una preferencia inquietante por las asiáticas y los gatos, que ama las fotos de animales en situaciones absurdas y cree firmemente en el tarot azteca, el correo de la suerte y que Bill Gates de verdad le quiere regalar un computador si tan solo reenvía este mensaje a 2.000 de sus amigos más cercanos. Y ¿quién quiere vivir en el mundo perfecto de alguien así?

sábado, 30 de julio de 2011

De la Fundéu

Fundéu BBVA en Colombia: «tema delicado» no «tema sensible»

La Fundación del Español Urgente (Fundéu BBVA) en Colombia recuerda que lo apropiado en español es hablar de temas delicados y no de temas sensibles.Es común que los medios de comunicación, cuando abordan determinados asuntos relacionados con el ámbito social, político o económico, se refieran a ellos como temas sensibles: «Sector agrícola, tema sensible en el TLC con Panamá»; «El ministro Mauricio Santa María dijo que este tema es uno de los más sensibles en las políticas laborales del país»; «Garantizar el abastecimiento del gas de Camisea para el mercado interno, un tema sensible que ha despertado cautela».La Fundéu BBVA, que trabaja en Colombia con la asesoría de la Academia Colombiana de la Lengua, precisa que, tal como lo aclara el Diccionario panhispánico de dudas, es incorrecto el uso de sensible o de sensitivo como equivalentes de delicado, al referirse a un asunto o una situación.De este modo, en los ejemplos citados hubiera sido más apropiado: «Sector agrícola, tema delicado en el TLC con Panamá»; «El ministro Mauricio Santa María dijo que este tema es uno de los más delicados en las políticas laborales del país»; «Garantizar el abastecimiento del gas de Camisea para el mercado interno, un tema delicado que ha despertado cautela».La Fundación del Español Urgente (www.fundeu.es) es una institución patrocinada por la Agencia Efe y el banco BBVA que tiene como principal objetivo el buen uso del español en los medios de comunicación.

domingo, 24 de julio de 2011

La columna de Angelita

La hora como símbolo de rebeldía (o una excusa infalible para llegar tarde).


Por Ángela Álvarez Vélez

Soy una persona puntual. No me gusta llegar tarde y siempre que puedo llego cinco minutos antes de una cita. Me considero un poco rígida en temas del tiempo y me irrita bastante que no haya unidad en la hora nacional. Considero una falta de respeto que las emisoras no estén sincronizadas. Si por mí fuera, tendríamos en Colombia el equivalente al Big Ben de Londres (le podríamos decir el Gran Juan) y todos tendríamos el reloj con la misma hora. Mi rigidez temporal me parecía, hasta hace poco, señal inequívoca de respeto, buenos modales y rectitud.

Y entonces me enteré de algo que me sacudió los cimientos del reloj. El tiempo es político.

Yo ya sabía que eso de los segundos y los minutos eran puro invento de los científicos, pero a mí me caen bien los científicos así que no le vi problema.

No sabía era que el concepto de la unificación de los husos horarios fue una treta política. La Conferencia Internacional Meridiana, celebrada en 1884 en Estados Unidos reunió a 24 naciones “civilizadas” que eligieron el meridiano longitudinal que pasa por Greenwich, Inglaterra, como el meridiano principal con el cual se calcularían los tiempos del resto del mundo. Pero la elección no fue ni fácil ni libre de debate. Así por encimita, había enfrentamientos entre los grandes países industrializados que querían unificar el tiempo para facilitar las transacciones comerciales y los pequeños países que querían preservar sus horarios según sus prácticas agrícolas, tradiciones y cultura. Se acusó a los ingleses de vanidosos e impositivos y el mismo Observatorio de Greenwich fue blanco de protestas y hasta atentados terroristas. Finalmente fue la Primera Guerra Mundial la que ayudó a unificar el tiempo porque los aliados tenían que coordinar sus ataques. Después de eso y una vez caído el Imperio Otomano, uno de los principales detractores, el resto del mundo se resignó y todos ajustamos los relojes y las actitudes para encajar con el GMT.

Pero hay rebeldes que persisten. Alemania, Estados Unidos, Hong Kong y Tailandia han hecho intentos recientes por divorciarse del GMT, y el mes entrante cumple un año el reloj más grande del mundo: el Reloj de la Meca, que situado en una torre de más de 600 metros de altura, osa usar como referencia el Meridiano de La Meca (con el fin de servir como autoridad temporal para los 1,5 millardos de musulmanes) y tener una diferencia de 21 minutos con el GMT.

Lo que todo esto significa para mí es que si bien es grosero que, teniendo el mismo referente temporal, acordemos encontrarnos a una hora y usted llegue tarde, también es posible que mi tiempo no sea su tiempo y suponer que lo debería ser es igualmente grosero. De allí que es absolutamente respetable que usted pueda acudir al viejo argumento antiimperialista y decir “Según mi clepsidra, llegué a tiempo”.

jueves, 21 de julio de 2011

Vista de lince 130


Preliminares de feria

El 1.° de agosto del año pasado hice esta Vista de lince.


Si la abrieron pudieron ver apartes de la Treceava Exposición de Bonsai.

Hoy 21 de julio estamos nuevamente en vísperas de Feria y se anuncia la catorceava edición de la Exposición Bonsai. No hubo en todo un año quien le dijera al organizador que les diera un repasito a los ordinales para no confundirlos con los partitivos ni que no se le fuera a enredar entre las ramitas la tilde de bonsái por ser palabra aguda.


¿Por cuántos escritorios con diploma en la Alcaldía de Medellín, la más educada, pasarían esos dos errores como Pedro por su casa?

Ahí les queda para que el año entrante, por fin, celebremos la Decimaquinta Exposición Bonsái. Amanecerá y veremos.

La tilde

De camino por el barrio Bosques de Zúñiga en Envigado en contré esta valla.


Ya casi acaban el edificio, han pasado todos los profesionales que atienden un edificio, han pasado los compradores que pertenecen a todas las profesiones habidas y por haber y a ninguno se le ha ocurrido pedirle al pintor que se suba a una escalera con una brocha de media piulgada untada de azul para que borre ese error de la valla y se vaya sana para el próximo edificio.

domingo, 17 de julio de 2011

Un regalo especial para la Virgen

Un regalo especial para la Virgen.

Era el año 1954, durante las dos décadas anteriores se había producido un éxodo de judíos alemanes hacia las diferentes ciudades americanas, por razones de todos conocidas y muchas veces contadas a lo largo de 66 años de historia de postguerra. Medellín no fue la excepción para recibir cientos de judíos que aquí llegaron y que pronto empezaron a ocupar puestos representativos en las empresas paisas, otros crearon sus propias empresas que en pocos años fueron productivas. Aún hoy en día se escuchan esos apellidos hebreos en las juntas directivas de muchas de nuestras empresas.

Como es lógico en aquellos casos, muchas de esas familias traían sus pequeños hijos y hubo quienes nacieron durante la travesía. Esos niños necesitaban educación. Hubo entonces un colegio católico que les abrió los brazos y el corazón: el bachillerato y la primaria de la Universidad Pontificia Bolivariana, U. P. B. Fue una de las preocupaciones principales de monseñor Félix Henao Botero, Moncho, rector magnífico durante 33 años, gloria a Dios, el bienestar de aquellos judíos: «Fui peregrino y me acogisteis» (Mt 25, 35).

De la parte femenina de las familias desconozco quién se ocupó como se ocupó nuestra UPB de la masculina. En cada grupo había tres o cuatro judíos. Yo cursaba entonces en la primaria de Juanambú, tercer año con el excelente profesor don Darío Restrepo, ex futbolista del Huracán (del que nació el Deportivo Independiente Medellín). De los judíos de mi grupo, no recuerdo el número y sólo recuerdo un nombre: León Róiter (q. e. p. d.), mi mejor amigo, los dos primeros de la fila por pequeñines.

Los judíos eran eximidos de la misa que diariamente celebraba el padre José Piedrahíta Echeverri en el oratorio del segundo piso; eran eximidos también de las clases de Catecismo del padre Astete, y de la Historia Sagrada del padre Tomás Villarraga, sólo asistían a la parte del Antiguo Testamento. Una forma más de la demostración de tolerancia religiosa que nos enseñaba Moncho.
Unos días antes de iniciar mayo, don Darío nos había dicho que para el primer día, pidiéramos una platica extra en nuestras casas para que al reunir lo traído pudiéramos comprar las cosas para el altar de la Virgen en nuestro salón. Lógicamente sabíamos que los judíos no lo harían porque ellos «no creían» en la Virgen ni les era permitido venerar imágenes.

Con lo que le entregamos a don Darío se compraban algunas cosas para adornar el altar, pero nos quedaría faltando un pedazo de raso azul celeste y dos de blanco para que sirviera de fondo a la imagen de la Virgen. Como el papá de Róiter tenía almacén de telas, alguien sugirió que éste le preguntara a su padre si nos daría el mes de mayo para irle pagando de a poquitos esas dos necesidades.

Por la tarde (recordemos que la jornada estudiantil en aquella época era partida en dos), llegó Róiter con una bolsa debajo del brazo y se encaminó hasta donde estaba don Darío. Sus amigos lo seguimos curiosos por saber qué traía en la bolsa. Él se adelantó hasta llegar adonde estaba el profesor y con aíre ceremonioso, como le gustaba hacer las cosas, puso la bolsa en el escritorio y exclamó:

—Vea, don Darío, que aquí le manda mi papá para el altar de la Virgen y que no se preocupe por la plata que eso ya está pago.

Y sí que estaba pago: durante 57 años he tenido ese altar de la Virgen en mi mente como una muestra de agradecimiento del papá de Róiter por lo que un colegio católico y un cura católico hacían por sus hijos.

Gabriel Escobar Gaviria
Julio 15 de 2011

sábado, 25 de junio de 2011

De la Fundéu

A efectos de, a los efectos de

La Fundación del Español Urgente (Fundéu BBVA) en Colombia recuerda que para expresar la idea de 'con el objeto o la finalidad de'  lo correcto es decir a efectos de o a los efectos de y no las formas, en singular, al efecto de o a efecto de.

Sin embargo, en los medios de comunicación se ve a veces variación en la escritura de esta expresión: «Solicitaron que las autoridades adoptaran los recaudos al efecto de cesar el estado de peligro» o «Toda persona que se sienta agraviada tiene el derecho de acudir a los estrados judiciales a efecto de buscar que se la repare…».

La Fundéu BBVA, que trabaja en Colombia con la asesoría de la Academia Colombiana de la Lengua, señala que en los ejemplos anteriores lo adecuado hubiera sido: «Solicitaron que las autoridades adoptaran los recaudos a efectos de cesar el estado de peligro» y  «Toda persona que se sienta agraviada tiene el derecho de acudir a los estrados judiciales a efectos de buscar que se la repare…».

Nota: La Fundación del Español Urgente es una institución dela Agencia Efe y del BBVA, con sede en Madrid y cuyo objetivo es la preservación del idioma español. Recientemente se abrió una sede en Colombia y al frente de ella está el doctor Fernando Ávila quien ha tenido la deferencia con este servidor de ponerlo en la lista de los que reciben las observaciones del la Fundéu Colombia, recién sacaditas del horno. Yo las reproduciré en este medio mientras el doctor Ávila y la Fundéu lo permitan. En la sección de enlaces del blog estarán los con la Fundéu, con la Fundéu Colombia y con la Academia Colombiana de la Lengua.

viernes, 24 de junio de 2011

Vista de lince 129

¿Y las tildes?


Alguno de los cuarenta, que con él andaban, se las llevó.

jueves, 23 de junio de 2011

Vista de lince 128

Decíamos ayer…

Ni modo de pedir disculpas nuevamente por el abandono del blog. Ya no me las creerán, de eso estoy seguro. Sin embargo, yo me las creo y si tengo que volver a pedirlas las seguiré creyendo porque esta creación mía no la puedo abandonar. Menos en este mes de junio que se cumplen dos efemérides en dos días de esta semana.

El 24 de junio es el cuarto cumpleaños del Blog de don Abel; el 25 de junio es el vigésimo cumpleaños de mi primer seudónimo, Sófocles; fue el día en que Sófocles inició la colección de gazapos que siete meses después lo llevarían a iniciar la columna Gazapera en El Espectador. Eran dos gazapos en una sola frase. Dos en todo su furor al principio de la década del 90 del siglo pasado: Parece ser que terminó el boom... ambos gazapos estaban en todo su furor, ambos han disminuido durante estos 20 años: el primero más que el segundo.
El primero consiste en el uso innecesario del infinitivo ser, al quitarlo no pierde el sentido la frase; el segundo consiste en usar el anglicismo boom cuando tenemos la palabra auge para el significado que se desea; parece que terminó el auge...

Sí voy a reanudar el Blog de don Abel: poco a poco iremos regresando a las antiguas secciones y de pronto le pondremos una nueva, ya la anunciare.

Uno que ya leyó la nueva Ortografía

Observen estas tres fotos aparecidas en El Colombiano de ayer:



Comparémoslas con estas otras del mismo diario, fechas atrás:


¿Notan a lo que me refiero?, ¿cuáles son las buenas?

Los que ya notaron que en las tres de hoy no están las comillas en el apodo de Félix el Gato Cárdenas, mientras que los otros dos apodos de fechas atrás tienen las comillas comprenderán el título de este ítem: por fin alguien en El Colombiano leyó, en la Ortografía de la lengua española lo correspondiente a los apodos, tanto en el capítulo de las mayúsculas y en el apartado de las comillas. Allí se colige que los apodos solamente van entre comillas sin artículo se intercalan entre el nombre de pila y el apellido: Mauricio «Chicho» Serna.

Es de anotar que el político medellínense Martín Emilio Cochise Rodríguez Gutiérez perdió esas comillas porque por Notaría hizo agregar a su nombre la palabra cochise, que como apodo la tuvo durante toda su carrera deportiva. Su argumento. Perdió la curul en el Concejo de Medellín por que la gente no conoce a Martín Emilio, sino a Cochise; ahora con la adición en el nombre piensa recuperar la curul.

Por hoy dejo aquí, recuperaremos el trabajo y estoy atento a las sugerencias.

miércoles, 27 de abril de 2011

Vista de lince 127

Estimados lectores y seguidores del Blog de Don Abel:
Supremamente apenado con ustedes por el abandono al que los he sometido. No he desistido de seguir, pero un desorden grave en mi modo de trabajar los tiene sin las diferentes secciones que se montaron en este blog, otra vez más hago propósito de la enmienda y volveré a montarlas. Hoy voy a reproducir la columna que de Taller del idioma que salió ayer en El Diario del Otún. Lo hago porque si observan los comentarios de Viste de lince 126, se darán cuenta de que recibí un regaño y al fin, entre todo lo que el lector dice, no pude entender por qué me está regañando y hasta supone que yo sea una persona sin cultura.
El lenguaje usado por el lector está muy cercano al que acostumbran los habitantes de los sótanos de las columnas de opinión en las ediciones digitales de los periódicos. En ellas se permite que los lectores, amparados en el anonimato de un seudónimo, traten mal a los columnistas, con lenguajes soberbios y soeces. Ésa es la razón por la que en mi blog sean moderados los mensajes, éste lo pasé porque, aunque soberbio, al menos no es soez y además me da pie para dar una enseñanza: nunca se debe criticar una expresión sin mirar antes el Diccionario.
Ahora sí la columna de El Diario del otún:
Taller del idioma por Abel Méndez
Lenguaje incluyente.Una de mis cuñadas me regaló el número correspondiente a mayo de una revista mensual de oraciones diarias. Toda una maravilla para empezar y terminar el día en la presencia del Creador. En la portada aparecen una madre joven y su niña, ésta a caballito en las espaldas de su progenitora. En sus rostros se les nota una felicidad enorme nacida del amor mutuo entre madre e hija. Hasta aquí todo muy bien, pero.... ¿Qué «pero» se le podrá poner anta tanta maravilla descrita? Impresa en la carátula esta frase: «Dios Madre-Padre, nunca te olvida, siempre te ama».


¿Hasta dónde ha llegado este tonto juego del lenguaje incluyente? ¿Se dan cuenta de que estamos a un paso de que estos movimientos pidan o establezcan una reforma a la Biblia, algo prohibido en uno de sus últimos versículos? Ap 22, 18. De tarea.
Ahora que acaba de terminar la Semana Santa hemos escuchado L
las siguientes frases de Jesús: «Padre, si es posible aparta de mí este cáliz«; «Padre, perdónales porque no saben lo que hacen»; «Padre, en tus manos en comiendo mi espíritu», y estas otras: «Padre nuestro que estás en los cielos»; «Sed perfectos, como mi padre celestial es perfecto».
Ahora, estimados lectores, pónganse la mano en el corazón y respóndanse a sí mismos si quieren escuchar todas esas frases (buena idea para la encuesta de nuestra edición digital) en esta forma: «Padre-Madre, si es posible aparta de mí este cáliz«; «Madre-Padre, perdónales porque no saben lo que hacen»; «Padre-Madre, en tus manos en comiendo mi espíritu»; «Madre-Padre nuestra-nuestro que estás en los cielos»; «Sed perfectos, como mi Padre-Madre celestial es perfecto-perfecta».
Observemos estas otras frases:
«El periodo de mandato de la Presidenta o del Presidente y de la Vicepresidenta o del Vicepresidente del Estado es de cinco años…, Constitución de Bolivia. Artículo 169.
«La Presidenta o Presidente de la República permanecerá cuatro años…» Constitución de Bolivia. Artículo 169.
«El Presidente o Presidenta de la República puede ser reelegido». Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. “Artículo 230.
¿Será coincidencia que estas tres constituciones parezcan escritas por la misma mano? Otra tarea: buscar en la internet la Constitución venezolana y abrir en cualquier parte que hable de funcionarios. El premio de montaña del alto del Escobero en Envigado, donde el venezolano José Rujano se consagró campeón de la Vuelta a Colombia, edición quincuagésima nona, no es tan mamón.
Me han contado que en algunos colegios se les rebajan calificaciones a los niños que no hablen en esa forma. No estoy diciendo que esto ocurra en Risaralda, pero si llegase a ocurrir, los jueces, que saben de normas, entenderán que el numeral 2.2. de la Nueva Gramática de la lengua española es una norma que los docentes están obligados a enseñar, no a transgredir.


sábado, 26 de marzo de 2011

Anglicismos

Mire si encuentra su anglicismo favorito y vea cómo se corrige:

Cliquee aquí: Anglicismos

Página encontrada por Manuelita Serrano Trillos.

Tomada del blog Reuniones Eficaces

jueves, 24 de marzo de 2011

Vista de lince 126

Desesperante ejemplo de equidad de género o leguje incluyente como quieran llamar a semejante bodrio y otros errores

Texto original aparecido en un diario de mi país.
En este texto he introducido unos números entre paréntesis que remiten a respectivas notas puestas a continuación. En tales notas insisto hasta el cansancio en aquellos puntos donde el autor olvida su propia manía de usar el lenguaje incluyente, por supuesto que no van "corregidos". Aquellos puntos en los que sí la recuerda no los numero, sino que los señalo en negrilla y van en negrilla corregidos en el texto propuesto.
Usuarios de esta manía sexista: Por favor, lean o hagánse leer el numeral 2.2. de la Nueva gramática de la lengua española, tomo I, de la página 85 a la poágina 89. Es un contrasentido que sean las personas relacionadas con la Educación las que cometan y sean propagadoras de esta moda que raya en lo ridículo y con la que muestran la ignorancia de nuestras normas gramáticales.

¿Padres de familia y profesores irreconciliables? (1).
Muchos profesores y profesoras (2) son padres y madres de familia. Y viceversa. Aún así y en muchas ocasiones, parecen ser adversarios (3) irreconciliables. Existe poca comprensión entre los dos "gremios" responsables de la educación de niños, niñas y jóvenes. La tendencia es a culparse mutuamente de los fracasos o dificultades de estos/as. (4).
A menudo es un verdadero tormento acudir a reuniones de padres (5) de familia, (en las que son más las madres que los padres). Es llevarse por seguro un buen regaño, aplicado a todos (6) por igual y "pagan justos (7) por pecadores" (8), a los "buenos" (9) se les extiende el regaño por si acaso… "¡póngase (10) pilas padres! (11 y 12). ¡Sus hijos (13) están perdiendo materias!" (Puede ser simplemente porque la profe no pasó las notas.) "¿y se lo cree? No ve (14)  que los hijos (15) mienten mucho… ¡pilas!" Tales docentes (16) y rectores/as tienen que aprender a no generalizar y a escuchar. Hay también madres – y padres(17) responsables, cariñosos (18 y 19) y pendientes de sus hijos e hijas y preocupados (20 y 21) por sus estudios.
Un conflicto que opone (22) siete alumnos/as y (23) sus progenitores (24) a (25) las directivas (26) de un conocido colegio de Bucaramanga, llamó la atención de los medios de comunicación por su forma de protestar – poco original y bastante invasiva –. (27).  No conocemos más sobre esta situación particular, pero sabemos que alumnos y alumnas tienen todo el año escolar para "ganarlo". Lo que no es pasarlo tranquilamente, confiando en la discutible promoción automática a menudo mal interpretada. Por fortuna, esta promoción no es tan automática como se cree, pero su aplicación es bastante compleja; tanto que deja lugar a malos manejos y abusos de parte y parte. Numerosos alumnos/as están durante el año "calentando puesto", algo despreocupados (28) porque "de todas maneras toca que nos pasen", "habilitaré cuando me toque recuperación", "y si no… será validar." Así de fácil. Muchos jóvenes de 14-15años, "aburridos" (29) de las normas y disciplina o de la pedagogía poco pedagoga aplicada en muchos planteles, ven así una salida fácil hacia la vida laboral.
"Recuperar el año", no es suplir en dos semanas lo que no se hizo en diez meses. Muchos padres o madres - con menos instrucción que sus hijos/as - (31) no pueden ayudarlos (32) en sus estudios. Sólo pueden verificar que estén en la casa "desatrasándose"… ¿No sería obligación de los colegios, organizar cursos vacacionales de nivelación y recuperación para estudiantes cuyos papás (33)  no pueden pagar profesores (34) particulares o centro privado de orientación de tareas?

Notas
1. El titulador no se tragó ese cuento de «padres y madres», «profesores y profesoras», o no le cupo en la edición impresa.
2. Cada resaltado en negrilla en el texto original lleva su correspondiente corrección en el texto propuesto.
3. Al autor le faltó adversarios y adversarias, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
4. Parece que el autor se cansó de escribir palabras completas y se pasó a esta forma estos/as que los matemáticos leemos así: Estos dividido as.
5. Al autor le faltó padres y madres, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
6. Al autor le faltó todos y todas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
7. Al autor le faltó justos y justas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener. Además, este refrán que debe tener los años de Upa no usa el lenguaje incluyente.
8. Al autor le faltó pecadores y pecadoras, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener. Además, este refrán que debe tener los años de Upa no usa el lenguaje incluyente.
9. Al autor le faltó buenos y buenas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
10. Error de discordancia.
11. Falta coma del vocativo.
12. Al autor le faltó padres y madres, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
13. Al autor le faltó sus hijos y sus hijas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
14. Error de discordancia.
15. Al autor le faltó los hijos y las hijas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
16. ¿Que tal docentes y docentas? Y lo digo en serio, no es por ironía, pues si existen presidente y presiidenta, gerente y gerenta, teniente y tenienta, ¿qué razón hay para que no exsita docenta? Sólo que también sería en vano repetir porque aquí docentes también incluye las docentas.
17. Las rayas se deben escribir pegadas a lka primer y a la última palabra del texto respectiva mente así: —y padres—. Este error no se corrige en el texto propuesto, pues la construcción se hace con padres, el género no marcado.
18. Al autor le faltó cariñosos y cariñosas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
19. Error de discordancia. Si el sujeto es madres», el calificativo debe concordar en género: cariñosas. Este error no se corrige en el texto propuesto, pues la construcción se hace con padres, el género no marcado.
20. Al autor le faltó preocupados y preocupadas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
21. Error de discordancia. Si el sujeto es madres, el calificativo debe concordar en género: preocupadas. Este error no se corrige en el texto peopuesto, pues la construcción se hace con padres, el género no marcado.
22. Falta la preposición a del acusativo.
23. Falta la preposición a del acusativo.
24. Al autor le faltó cariñosos y cariñosas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.
25. La preposición a noes la adecuada en este caso.
26. Si se desa usar el plural, úsese los directivos que como género no marcado comprende directivos y directivas. Si se desea usar el singular, úsese el sustantivo colectivo directiva 'mesa o junta de gobierno de una corporación, sociedad, etc'. Ese colectivo en femnenino comprende hombres y mujeres y los hombres, cuando conformamos una directiva, no andamos exigiendo que se diga el directivo y la directiva de Sofasa, por ejemplo.
27. Las rayas se deben escribir pegadas a lka primer y a la última palabra del texto respectiva mente.

28. Al autor le faltó despreocupados y despreocupadas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.

29. Al autor le faltó muchos y muchas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.

30. Al autor le faltó aburridos y aburridas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.

31. Las rayas se deben escribir pegadas a lka primer y a la última palabra del texto respectiva mente.

32. Al autor le faltó ayudarlos y ayudarlas, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.

33. Al autor le faltó papás y mamás, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.

34. Al autor le faltó profesores y profesoras, lo que demuestra que un lenguaje así es imposible de sostener.

Texto propiesto por don Abel
¿Padres de familia y profesores irreconciliables?
Muchos profesores son padres de familia. Y viceversa. Aún así y en muchas ocasiones, parecen ser adversarios irreconciliables. Existe poca comprensión entre los dos "gremios" responsables de la educación de niños y jóvenes. La tendencia es a culparse mutuamente de los fracasos o dificultades de estos.
A menudo es un verdadero tormento acudir a reuniones de padres de familia, (en las que son más las madres que los padres). Es llevarse por seguro un buen regaño, aplicado a todos por igual y "pagan justos por pecadores", a los "buenos" se les extiende el regaño por si acaso… "¡pónganse pilas, padres! ¡Sus hijos están perdiendo materias!" (Puede ser simplemente porque la profe no pasó las notas.) "¿y se lo cree? No ven que los hijos mienten mucho… ¡pilas!" Tales docentes y rectores tienen que aprender a no generalizar y a escuchar. Hay también padres responsables, cariñosos y pendientes de sus hijos y preocupados por sus estudios.
Un conflicto que opone a siete alumnos y a sus progenitores a contra la directiva de un conocido colegio de Bucaramanga, llamó la atención de los medios de comunicación por su forma de protestar —poco original y bastante invasiva—. No conocemos más sobre esta situación particular, pero sabemos que los alumnos tienen todo el año escolar para "ganarlo". Lo que no es pasarlo tranquilamente, confiando en la discutible promoción automática a menudo mal interpretada. Por fortuna, esta promoción no es tan automática como se cree, pero su aplicación es bastante compleja; tanto que deja lugar a malos manejos y abusos de parte y parte. Numerosos alumnos están durante el año "calentando puesto", algo despreocupados porque "de todas maneras toca que nos pasen", "habilitaré cuando me toque recuperación", "y si no… será validar." Así de fácil. Muchos jóvenes de 14 y 15 años, "aburridos" de las normas y disciplina o de la pedagogía poco pedagoga aplicada en muchos planteles, ven así una salida fácil hacia la vida laboral.

"Recuperar el año", no es suplir en dos semanas lo que no se hizo en diez meses. Muchos padres —con menos instrucción que sus hijos— no pueden ayudarlos en sus estudios. Sólo pueden verificar que estén en la casa "desatrasándose…". ¿No sería obligación de los colegios, organizar cursos vacacionales de nivelación y recuperación para estudiantes cuyos papás no pueden pagar profesores particulares o centro privado de orientación de tareas?

Qué interesante sería hacer una encuesta que muestre cuántos profesores de Español han leído la Nueva Gramática yla nueva Ortografía. Cuántos de las otras disciplinas.

lunes, 21 de marzo de 2011

Las mejores fotos de la superluna

Tomado de Yahoo Noticias 11-03-21



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